地理是玄学？

不！

地理是理学！

作为未来的地理教师

应在天地寰宇之间遨游

怎能在茫茫题海之中残喘

透彻讲题，思路很重要

高效讲题，手段少不了

学习讲题，还得学学前辈的技巧！

楼青昀

15级地理科学卓越教师班成员

现任教于浙江省衢州第二中学

汲取·一线教师讲题心得

楼青昀通过不断的探索以及课堂实践，摸索出一套自己的高效讲题方法，在课前准备、应试提升以及讲题的内容、形式方面都颇有心得。

试题讲解，最重要的就是思考的方向和过程。对于方向，他举例道：“如讲到农业，就往自然地理的五要素引导；若讲到城镇，就往区位条件引导。”他在对大量试题进行研究后，形成了“现象推本质”的逆向思维方式，其中以2021年1月高考题“河流分汊原因分析”的例子，具体展现了逆向思维过程。

在“分数为王、刷题至上”的高中学习大背景下，作业讲评任务繁重，但教学时间又十分紧张，因此高效性在教学当中就显得尤为重要。楼老师在讲题前，总会厘清思路：“正确答案是如何得出的，错误答案是如何排除的。”此外，他还会明确试题最终落脚的知识点以及出题者的命题立意与考查目的。

为提升学生的应试能力，楼青昀在试题讲评过程中着重展现对材料和题干的剖析过程。“描述、简析、‘从某个角度’等设问都是不同的”，他举例道。“地理是一门理科”，正是秉持这一看法，楼老师尽量避免用常识来敷衍，用模板来填鸭。

不同于传统的试题讲解形式，楼老师善于通过多媒体设备对作业讲评进行新时代赋能：若作业兼有电子版，则使用电子版讲评，若没有，则将纸质作业投影至屏幕上，直接在屏幕上圈画，一反“老师讲着作业，学生低着头颅”的传统模式。“投屏的目的就在于让学生抬头，便于老师了解学生的接受程度，同时也有助于学生注意力的集中”，楼老师分享道。

学习·讲题技能成长历程

楼青昀坦言，刚工作时在试题讲解方面并不顺利，也面临“做错讲错”的窘境。但凭借大学时所锻炼出来的表达能力，以及重回高中课堂后的不懈努力，他在试题讲解方面逐渐游刃有余。

大学阶段的学习聚焦于专业知识的掌握，较少涉及高中地理题，因此大学的学习对往后的试题讲解没有直接影响。但楼青昀强调：“系统学习大学知识有助于对试题背后知识点更透彻地理解、更精准地把握。”可见，扎实的专业知识是讲好题的基础之一。楼青昀在大学中积极参加学科竞赛、专业竞赛以及文体竞赛，并一直从事学生组织工作兼志愿者实践。凡此种种，都在教师“讲题”中的“讲”字上得到充分体现。

“只有做过题才会讲题”。楼青昀有力地指出。为了提升自身做题和讲题水平，他坚持刷题：以学生的身份，先做题，再核对答案并分析剖解各选项。通过不懈地做题，他的题感得到提升，对命题方向以及切入点的判断也更加准确。

讲题风格的形成，不单取决于天赋，更在于后天的学习与探索。在师父等前辈的熏陶下，楼青昀的讲课以联想的方式，对高考题的“意外”答案进行发散性讲解，审视各种要素，培养学生的发散思维。另外，他还借助名师的作业讲评课，积累相关经验，在提高讲评能力的同时，融会贯通、内化于己，形成了自己特有的讲题风格。

“路走对了，就不怕远”

这是楼青昀多年的座右铭

在通往卓越地理教师的道路上

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文字 | 朱丰逵